高校開學(xué)在即，學(xué)子開始奔赴全國各地。在今年的高考中，四川省甘孜藏族自治州道孚縣本地學(xué)籍考生共52人，其中本科上線6人；參加高職單招考試的有85人，其中75人被錄取，錄取率達(dá)88％……

　　這是時光的一份饋贈——2022年6月，根據(jù)中央組織部統(tǒng)一部署，來自浙江省的醫(yī)療、教育人才來到道孚縣，開展“組團(tuán)式”幫扶。帶著如山的責(zé)任、如海的大愛，他們扎根在醫(yī)療衛(wèi)生、基礎(chǔ)教育工作一線，幫助當(dāng)?shù)匾M(jìn)新設(shè)備、傳播新技術(shù)，推動道孚縣醫(yī)療服務(wù)水平和教育質(zhì)量明顯提升。

　　跨越山海攜手同行，“組團(tuán)式”幫扶在道孚縣結(jié)出累累碩果。

　　更優(yōu)的醫(yī)療服務(wù) 讓群眾更有“醫(yī)”靠

　　在道孚縣人民醫(yī)院，來自浙江省的醫(yī)生童寶兵，用視頻細(xì)心記錄了一位腦出血患者的康復(fù)過程?！翱吹交颊邚膸捉c瘓到重新站起來，我們都很激動?！蓖瘜毐锌卣f。

　　為了攻克腦出血患者康復(fù)的難題，童寶兵向醫(yī)院積極爭取，將兩間小診室改造成康復(fù)治療區(qū)域，為更多患者提供了康復(fù)治療的有利條件。

　　“在對患者進(jìn)行全面康復(fù)評定后，我們采用了一系列創(chuàng)新的康復(fù)療法?！蓖瘜毐榻B，患者在醫(yī)院接受了個性化的物理治療、藥物治療以及心理輔導(dǎo)。隨著時間的推移，患者從最初的嘗試坐起，到慢慢能夠在輔助下站立，最終自主邁出步伐，與醫(yī)生共同創(chuàng)造了康復(fù)的“奇跡”。

　　這一案例，只是醫(yī)療人才“組團(tuán)式”幫扶的一個縮影。

　　原浙江省金華市人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)部主任、現(xiàn)掛職擔(dān)任道孚縣人民醫(yī)院院長的程振宇介紹，圍繞提供更多的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，這兩年道孚縣人民醫(yī)院引進(jìn)了許多先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)。今年上半年，醫(yī)院重點(diǎn)提高血液透析服務(wù)能力，新開設(shè)新生兒科、高壓氧治療中心，新開展白內(nèi)障手術(shù)、壓痛點(diǎn)強(qiáng)刺激推拿法、新生兒撫觸及智護(hù)訓(xùn)練、新生兒先天性心臟病篩查和無痛腸鏡等項(xiàng)目。

　　給當(dāng)?shù)亓粝乱恢А皫Р蛔摺钡尼t(yī)療隊(duì)伍，是“組團(tuán)式”幫扶的重要目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方面，幫扶隊(duì)與道孚縣人民醫(yī)院簽訂“師帶徒”協(xié)議，通過“團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)隊(duì)”的方式，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員的理論水平和醫(yī)療服務(wù)能力。與此同時，依托幫扶力量，道孚縣人民醫(yī)院專門建立臨床技能培訓(xùn)中心，加強(qiáng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療人員培養(yǎng)。自2022年以來，醫(yī)院還分批次選派醫(yī)護(hù)人員，赴金華市人民醫(yī)院跟崗學(xué)習(xí)，切實(shí)提高醫(yī)護(hù)人員的業(yè)務(wù)水平。

　　“今年上半年，醫(yī)院門診量、住院量、手術(shù)量較去年同期都有明顯增長，說明醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)得到了廣大群眾的認(rèn)可。”程振宇介紹，今年，道孚縣人民醫(yī)院和玉科醫(yī)共體分院遠(yuǎn)程超聲會診系統(tǒng)正式投入使用，進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉。

　　更佳的教學(xué)質(zhì)量 讓學(xué)生能夠上“好”學(xué)

　　高職單招錄取率與高考本科上線人數(shù)逐年攀升——這是自教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作開展以來，道孚縣教育事業(yè)直觀的轉(zhuǎn)變。

　　幫扶隊(duì)伍的到來，不僅充實(shí)了當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量，更培養(yǎng)了一支“帶不走”的教師隊(duì)伍。

　　浙江省義烏市第六中學(xué)教師何煒，現(xiàn)掛職擔(dān)任道孚中學(xué)黨總支副書記、校長。據(jù)何煒介紹，學(xué)校成立了10個工作室，由所有幫扶教師和當(dāng)?shù)毓歉山處焻⑴c，通過創(chuàng)新教育科研工作制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研工作常態(tài)化；通過創(chuàng)新跟崗學(xué)習(xí)制度，提升教師專業(yè)能力。

　　幫扶教師的“傳幫帶”，讓當(dāng)?shù)亟處熓芤娣藴\。白馬翁姆是何煒帶的“徒弟”，常常到何煒的示范課堂“聽課”，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法?！拔覀冞€會在課后進(jìn)行交流，一起備課、做課題，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。”在白馬翁姆看來，“師徒”結(jié)對的方式，是汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提升教學(xué)技能的重要路徑。

　　在道孚中學(xué)，11位幫扶教師擔(dān)任工作室導(dǎo)師，實(shí)施導(dǎo)師跨學(xué)段“共享共領(lǐng)”，優(yōu)化“傳幫帶”方式，積極探索從注重“輸血”向注重“造血”轉(zhuǎn)變的“組團(tuán)式”幫扶新路徑，幫帶培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。

　　除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，學(xué)校還著力引進(jìn)先進(jìn)的管理制度。

　　“針對初中生自律性較弱的問題，我們建立‘課堂三清’制度，督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！钡梨谥袑W(xué)副校長鄧濤介紹，“組團(tuán)式”幫扶工作開展后，在幫扶隊(duì)的指導(dǎo)下，學(xué)校探索實(shí)施“課堂三清”等教學(xué)管理制度，并設(shè)立“小馬駒”“格?；ā背砷L營，構(gòu)建“三全四自”德育模式，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，最終目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效益。

　　發(fā)揮幫扶優(yōu)勢、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，道孚中學(xué)在“小切口、小變革、小創(chuàng)新”中實(shí)現(xiàn)“漸進(jìn)式”發(fā)展，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生享受到更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，在“家門口”實(shí)現(xiàn)上“好”學(xué)的愿望。