溜達(dá)雞、搬新房、入農(nóng)戶……在蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，有一門形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)的思政“金課”堂堂“爆滿”。原來，這是該校創(chuàng)新思政課教學(xué)，由校領(lǐng)導(dǎo)、駐村幫扶干部、學(xué)生和思政課教師共同講授的“師生同講扶貧故事”，引起了廣大師生的共鳴。

　　近年來，甘肅各高校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力打造有高度、有深度、有溫度的思政課程和課程思政體系，課堂吸引力不斷增強(qiáng)，學(xué)生抬頭率、接受度、點(diǎn)贊量“水漲船高”。

　　技術(shù)賦能，“流量課堂”入腦入心

　　新學(xué)期，天水師范學(xué)院的學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)可以用VR學(xué)黨史，思政課在新技術(shù)賦能下變得生動(dòng)有趣。

　　原來，這是該校借助VR技術(shù)，將動(dòng)漫、視頻、音樂融合互動(dòng)，學(xué)生可以通過體驗(yàn)式、交互式的感悟深刻理解革命先輩的奮斗史，增強(qiáng)了思政課的吸引力。

　　這樣生動(dòng)的課堂是天水師范學(xué)院積極推進(jìn)思政課程的生動(dòng)體現(xiàn)，也是甘肅省高校深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的真實(shí)寫照。近年來，該省逐步構(gòu)建起思政課改革發(fā)展的“四梁八柱”，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，一堂堂有深度又有趣的思政課如春風(fēng)雨露，流淌在師生心間。

　　如何講好思政課，這是思政課教師一直思考的問題。“理想是最好的化妝品，本領(lǐng)才是最棒的美顏相機(jī)……”蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師李東坡在講臺(tái)上做起了“段子手”。他的課自帶“流量”，充滿了歡聲笑語。

　　近年來，蘭州大學(xué)不斷推動(dòng)思政課提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，形成了示范“講”、集體“備”、精心“教”、深入“研”、強(qiáng)化“賽”、合力“上”的“六位一體”思政課教學(xué)模式，每位校領(lǐng)導(dǎo)參與其中，受到了學(xué)生們的歡迎。

　　“我們要通過不斷完善課程教材體系，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升思政課的親和力和針對性，既‘入情入味’又‘入腦入心’，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要?！备拭C省委教育工委書記、省教育廳廳長王海燕說。

　　配強(qiáng)隊(duì)伍，名課名師好評如潮

　　受疫情影響封閉管理的校園，如何通過思政課教學(xué)主渠道引領(lǐng)學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中成長？這段時(shí)間，蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師格外忙碌，大家用青年學(xué)生喜聞樂見的方式，將師生抗疫故事變成鮮活教材，好評如潮。

　　思政課最主要的是要潤物無聲，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。如何讓學(xué)生愛上思政課？甘肅各高?！案黠@神通”，通過多種方式深入推進(jìn)思政教育教學(xué)改革，不斷提升課程“含金量”，形成了一批可復(fù)制可推廣的教學(xué)改革典型案例。

　　近年來，甘肅著力配齊配強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，大力實(shí)施“思政課名師培育計(jì)劃”，通過建立省級思政課名師工作室打造名師梯隊(duì)，一批代表性課程和優(yōu)秀教師如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí)，構(gòu)建起國家、省、市、縣、校五級思政課教師培訓(xùn)體系，以訪學(xué)、掛職鍛煉、校內(nèi)外培訓(xùn)、實(shí)踐研修等多種方式加速教師成長，打出了一套漂亮的“組合拳”。

　　談及參加2021年全省思政課教師“線下重走長征路”實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師張琪兩眼放光，“通過這次活動(dòng)，我重溫了長征精神。回來后，我重新把這些感人的故事講給學(xué)生，讓他們堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，提升了育人實(shí)效”。

　　立足實(shí)際，專業(yè)課“有滋有味”

　　提及高等數(shù)學(xué)一課，許多學(xué)生普遍感覺枯燥、難懂，但蘭州信息科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)的學(xué)生卻“情有獨(dú)鐘”。原來，該校教師在教學(xué)中加入了有關(guān)“西方國家在芯片半導(dǎo)體等領(lǐng)域?qū)χ袊ú弊印痊F(xiàn)狀”的案例，引導(dǎo)學(xué)生審視專業(yè)人才培養(yǎng)的意義，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

　　學(xué)生黨員和“青馬”宣講團(tuán)從朋輩教育的角度講述黨史；退伍大學(xué)生講述自己報(bào)國從軍的經(jīng)歷……蘭州大學(xué)推出的“別樣思政”也同樣精彩?！八颊逃且粋€(gè)‘見賢思齊’的過程，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?！痹撔Ｍ聊竟こ膛c力學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員任振宇說。

　　近年來，甘肅全力推動(dòng)構(gòu)建“思政課程、課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政”的有機(jī)協(xié)同育人格局，將思政元素全面融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“人人講思政、門門有思政”，廣大師生愛黨愛國愛社會(huì)主義、聽黨話跟黨走的自覺性堅(jiān)定性不斷增強(qiáng)。

　　如今，甘肅各高校形成了從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)，思政“金課”、專業(yè)“金課”遍地開花，課堂“有滋有味”。令人驚喜的是，學(xué)生與課堂的雙向互動(dòng)也從“要我聽”轉(zhuǎn)向“我要聽”，從“我要聽”轉(zhuǎn)向了“我來講”。