初夏的高原，楊柳吐綠、桃花芬芳，獨(dú)特的高原夏景給人帶來(lái)別樣的意境。早上8點(diǎn)多，北京來(lái)援藏的郭田銀老師和其他幾位援藏老師一道早早地來(lái)到拉薩市第一小學(xué)，開(kāi)始新一天的工作。走進(jìn)郭老師的辦公室，一張藏式桌上整齊地?cái)[放著各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具和孩子們的作業(yè)?，F(xiàn)在，已經(jīng)是郭老師在這里工作的第二個(gè)學(xué)期了，雖然來(lái)高原的時(shí)間不長(zhǎng)，但是用郭老師的話說(shuō)，相比剛來(lái)時(shí)的高原反應(yīng)已經(jīng)可以忽略不計(jì)了。

“起立，老師好！”

“今天咱們講定滑輪和動(dòng)滑輪……”

上課鈴響了，這節(jié)課是郭老師的科學(xué)課。今天，郭老師要給同學(xué)們講簡(jiǎn)單機(jī)械方面的內(nèi)容。

課堂上，實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、互動(dòng)、交流，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還讓孩子們對(duì)生活中的科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和更深入的思考。為了讓同學(xué)們愛(ài)上科學(xué)，郭老師每堂課都提前到教室給學(xué)生們播放一些有關(guān)科學(xué)方面的視頻來(lái)開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生思維，還常常用生活中的事例告訴學(xué)生們科學(xué)無(wú)處不在，科學(xué)就在我們身邊。

郭老師說(shuō)：“我們倡導(dǎo)的主題就是科學(xué)在我們身邊。就連燒白開(kāi)水也有科學(xué)在里面，拉薩燒開(kāi)水大概要90度高溫，我們?cè)趦?nèi)地大概在100度左右。你看拉薩的山上總是有雪，為什么地下沒(méi)有？海拔每升高一千米，大概氣溫下降6度左右。那就說(shuō)明海拔高溫度低，應(yīng)該是水珠因?yàn)闇囟鹊妥兂闪搜┗?，所以山上是雪，而地下沒(méi)有。用教具、做實(shí)驗(yàn)是為了幫助孩子們更好地理解，現(xiàn)在孩子們的特點(diǎn)就是對(duì)于形象的、可以觀察的東西容易理解，抽象的東西對(duì)他們就有一些難度?！?/p>

直觀的實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)性的提問(wèn)、透徹的分析……郭老師把一個(gè)又一個(gè)難以理解的理論知識(shí)用孩子們最容易“吸收消化”的方式傳授給孩子們。半年來(lái)，郭老師的授課方式已經(jīng)越來(lái)越受到孩子們的歡迎。

“喜歡郭老師的課嗎？”

“喜歡。因?yàn)槔蠋熤v得比較詳細(xì)，今天他給我們講解了放天平的步驟、還有杠桿那些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，老師想讓我們學(xué)得更好，他非常耐心細(xì)致。

“你喜歡郭老師的課嗎？”

“喜歡啊，因?yàn)槔蠋熀苡哪?，我們都喜歡他?！?/p>

雖然郭老師和孩子相處的時(shí)間只有一個(gè)多學(xué)期，雖然在課堂上有時(shí)還很嚴(yán)厲，但是在課后，他們相處得就像朋友一樣，說(shuō)起班里的孩子，郭老師的臉上總是露出幸福的微笑。

“真的，每個(gè)孩子都特別可愛(ài)，今天有一個(gè)同學(xué)裝了幾個(gè)奶渣，特意讓我品嘗，說(shuō)這是西藏的特產(chǎn)。下課后，我們又是朋友中的朋友，比較放松，天南海北都可以聊，一聽(tīng)到大家說(shuō)郭老師來(lái)了，郭老師來(lái)了，我就特別開(kāi)心?！惫蠋熞荒樞腋５卣f(shuō)。

作為任課老師，看到學(xué)生對(duì)自己教的學(xué)科感興趣，而且學(xué)得越來(lái)越好，郭老師心里有說(shuō)不出的欣慰和感動(dòng)。新學(xué)期，郭田銀老師繼續(xù)承擔(dān)5年級(jí)3個(gè)班的科學(xué)課，針對(duì)每個(gè)班基礎(chǔ)不一的情況，郭老師采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課。如果遇到孩子們對(duì)某章節(jié)的內(nèi)容理解不夠深刻，他也會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，直到孩子們都明白了之后再繼續(xù)講新的內(nèi)容。郭老師說(shuō)，小學(xué)階段首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，希望他們能掌握好學(xué)習(xí)方法并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，如果一知半解，答題的時(shí)候就容易出現(xiàn)偏差。就像我今天講的簡(jiǎn)單機(jī)械，如果缺了‘簡(jiǎn)單’兩字就不完整了。課后的練習(xí)要鞏固，老師強(qiáng)調(diào)的地方更要去及時(shí)復(fù)習(xí)。有些重點(diǎn)和難點(diǎn)可以寫(xiě)在書(shū)上、練習(xí)本上，然后通過(guò)自己的操作、總結(jié)、分析得出結(jié)果或結(jié)論，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。什么都是科學(xué)的，只要認(rèn)真想，就能通過(guò)科學(xué)的理論來(lái)解釋。小學(xué)階段就是要培養(yǎng)你們的科技素養(yǎng)和科技能力?！边@是郭老師在上課的時(shí)候?qū)⒆觽冋f(shuō)的一段話，語(yǔ)氣中透露著嚴(yán)厲。

除了擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，郭老師還帶了兩位“教學(xué)徒弟”，他想以這樣的方式把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法能真正的留下來(lái)，培養(yǎng)將來(lái)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)中堅(jiān)力量。

郭田銀老師介紹，他們目前有6位援藏老師，其中有三位是教學(xué)干部，有三位是任課老師。他們希望通過(guò)帶徒弟的方式，把他們的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰粼谶@里，因?yàn)樗麄兊脑貢r(shí)間只有兩年。在全區(qū)科學(xué)老師的培訓(xùn)課上，他會(huì)講一些身邊的實(shí)驗(yàn)，讓他們可以通過(guò)身邊的東西給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓孩子們受到啟發(fā)。

三年級(jí)的科學(xué)課楊老師就是郭老師帶的“教學(xué)徒弟”，現(xiàn)在，楊老師談起科學(xué)課的教學(xué)，不僅有了新的理解和思考，也從郭老師那里學(xué)到了更適用的好方法。

楊老師說(shuō)，郭老師他們的方式方法更能激發(fā)孩子們的欲望，他們特別能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。我剛上科學(xué)課回來(lái)，在上課的時(shí)候，我提了一個(gè)什么叫變化的問(wèn)題，有個(gè)同學(xué)馬上舉手回答。他說(shuō)，毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這是一個(gè)變化，我立馬向他豎起了大拇指，夸他很棒，夸他反應(yīng)快，而且觀察能力也很強(qiáng)。我把郭老師傳授給我的方法運(yùn)用上，我覺(jué)得孩子們對(duì)科學(xué)課的那種興趣是前所未有的。

看到孩子們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)科學(xué)課，看到帶出來(lái)的“教學(xué)徒弟”有了很大的進(jìn)步，郭田銀老師心里滿是欣慰感。他說(shuō)，西藏是自己一直向往的地方。 2017年夏天，他懷著對(duì)青藏高原的憧憬，肩負(fù)著助力西藏教育事業(yè)、提升教育內(nèi)涵發(fā)展水平的神圣使命，成為了北京首批小學(xué)“組團(tuán)式”教育人才援藏隊(duì)伍中的一員。他將不辱使命，盡自己所能，為西藏留下帶不走的教學(xué)人才。

如今，西藏教育援藏工作已經(jīng)開(kāi)展30多年，在雪域高原上，在平凡而普通的教師崗位中，一個(gè)又一個(gè)像郭田銀一樣的老師離開(kāi)家人，用愛(ài)與責(zé)任書(shū)寫(xiě)著教書(shū)育人的動(dòng)人故事，他們就像格桑花一樣在西藏的校園中處處綻放。

郭田銀，一級(jí)教師，1976年出生，1996年參加工作，大學(xué)?？茖W(xué)歷，一直任教于北京密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)，從事信息技術(shù)與綜合實(shí)踐類課程的教學(xué)工作。2017年8月進(jìn)藏，現(xiàn)就職于拉薩市第一小學(xué)任五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。

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