人民網(wǎng)天津9月9日電 （郭維瑾）“今年是我當老師的第23個年頭，當班主任也有18年了。說起給孩子們寫‘小紙條’，那真是要從很多年前說起了……”正在說話的，是天津市雙水道中學教師史萌，多年來，她和學生在妙筆生花中傳遞情感，一張張小紙條關懷著學生們的情緒，哺育著學生們茁壯成長。

　　“和孩子們書信交流，源于幾年前的一次巧合。當時，班上有位男同學，平日里比較淘氣，可有一天不知是什么原因，這個小男孩表現(xiàn)特別好，我就隨手拿了張小紙條，寫了幾句表揚的話遞給他?！被貞浧鹜拢访饶樕下冻隽诵牢康男θ?，“當時他的反應其實挺出乎我意料的，他打開小紙條，一看是表揚自己的，高興卻又不好意思表現(xiàn)出來，默默地把紙條塞進了課桌下的書箱里。我在教室后面觀察他，發(fā)現(xiàn)他過了一會兒又把紙條拿出來，看了看又偷偷笑了，然后又把紙條放回去。這個舉動，他反復了好幾次。通過這件事兒，我發(fā)現(xiàn)了表揚的力量、文字的力量，開始給學生寫小紙條，以筆友的身份和學生交流?！?/p>

　　在多年的班主任生涯中，史萌遇到的學生情況各有不同，有的因成績平平，總是陷入自我懷疑；有的因頻繁轉學，很難融入新環(huán)境敞開心扉；有的父母離異，無法正常到校上課……自卑、壓抑、苦悶、無助，這些情緒上的陰霾也會隨著進入青春期而更加突出。

　　為了讓學生們充滿信心，對生活抱有希望，史萌總是細心觀察學生們的變化，用心與每一名學生交流?？吹綄W生進步了，寫句“你真棒”；看到學生情緒低落，寫句“你還好嗎”；看到學生退步了，寫句“需要我的幫助嗎”送上關心與鼓勵……一封封“小紙條”不僅撥散了學生們心中的迷霧，也讓史萌也成為了學生們的知心人。

　　作為一名普通的英語教師，史萌始終認為：“教好書，是教師的本分?！睘榇?，她精心設計每一節(jié)英語課，或生動活潑、或穿越時空。學習卡通人物時，組織模仿秀；學習環(huán)境保護時，發(fā)動學生集思廣益，撰寫英文倡議書；學習東西方傳統(tǒng)節(jié)日時，鼓勵學生頭腦風暴、激烈辯論……讓學生們津津有味、樂在其中，教學效果顯著。

　　史萌努力踐行“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師標準。2021年至今，她作為骨干教師4次承擔了甘肅教師的學訪和跟崗學習任務，向老師們呈現(xiàn)了培養(yǎng)思維和關注個性的高效課堂。

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