◎本報記者 陳 曦

　　“在校期間，我學習過智能網聯汽車技術，畢業(yè)后順利進入中汽數據有限公司的智聯網聯部工作。2022年，我所在的部門獨立出來，成立了中汽智聯技術有限公司。我也有幸成為公司第一批員工?！苯?，天津職業(yè)大學汽車工程學院2019屆畢業(yè)生王敏對科技日報記者說，在公司與母校的合作中，他發(fā)揮了促進作用。這讓他十分自豪。

　　今年畢業(yè)季，天津職業(yè)大學涌現出不少像王敏這樣具有豐富實踐經驗的學子。他們成為企業(yè)招聘時的搶手人才。近年來，天津職業(yè)大學與中國汽車技術研究中心有限公司共建天津職業(yè)大學智能網聯汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，通過產教融合夯實新型汽車人才培養(yǎng)的教學環(huán)境、實訓內容和支撐硬件，使汽車領域的新技術、新工藝、新標準第一時間進學校，提升了技能人才的培養(yǎng)質效。

　　產教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的現實要求。近日，全國首部有關職業(yè)教育產教融合的地方性法規(guī)《天津市職業(yè)教育產教融合促進條例》(以下簡稱《條例》)正式實施，為進一步提高全國職業(yè)教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經濟轉型升級貢獻了“天津模式”。

　　讓職業(yè)教育與產業(yè)建設同頻共振

　　天津大學教育學院副院長、國家職業(yè)教育產教融合發(fā)展智庫主任潘海生牽頭起草了《條例》。他告訴記者：“產教融合、校企合作是我國職業(yè)教育的本質特征?！?/p>

　　潘海生介紹，當前，學界對職業(yè)教育產教融合內涵的界定主要圍繞三個層面展開。職業(yè)教育產教融合在宏觀層面指產業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的融合，在中觀層面指職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，在微觀層面指生產與教學的結合。

　　在天津職業(yè)技術師范大學職業(yè)教育學院院長米靖看來，要想辦好職業(yè)教育，在宏觀層面，產業(yè)界和教育界需要形成有效聯動與良性互動，建成行之有效的職業(yè)教育產教融合體制機制；在中觀層面，職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面需要開展充分合作；在微觀層面，產業(yè)界和教育界的元素、資源要實現優(yōu)勢聯結，并在專業(yè)建設、課程開發(fā)、技術服務等多方面開展具體合作。

　　潘海生表示，現階段，推動職業(yè)教育產教融合的新元素正在不斷涌現。職業(yè)教育產教融合不再停留在理念和思想上，更多轉化為制度和實際行動。

　　米靖告訴記者，在多年實踐探索過程中，天津積累了大量產教融合、校企合作的優(yōu)質經驗和特色做法，這為天津市出臺全國首部有關職業(yè)教育產教融合的地方性法規(guī)奠定了堅實基礎。而《條例》也為推動天津市職業(yè)教育發(fā)展提供了法治支撐。

　　2005年，天津成為全國首個國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)，隨后又成為全國唯一的國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)和國家現代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。在此基礎上，天津分別于2021年和2023年與教育部共同發(fā)布《關于深化產教城融合 打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標桿的意見》《關于探索現代職業(yè)教育體系建設改革新模式的實施方案》。潘海生介紹，這些政策和《條例》共同為天津市職業(yè)教育指明方向，即在先行先試、示范發(fā)展的過程中，全面強化職業(yè)教育對國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展的服務作用，實現職業(yè)教育與經濟社會同步規(guī)劃、與產業(yè)建設同步實施、與技術發(fā)展同步升級。

　　“通過分工協(xié)作，天津市建立了多元主體共辦職業(yè)教育的良好格局?！泵拙副硎荆@賦予了行業(yè)企業(yè)充足的職業(yè)教育辦學權利，有助于調動相關主體積極性，為產教融合縱深化提供良好的結構性支撐。

　　為其他城市職教工作提供經驗

　　“校企共建的實訓基地，既是學校實訓車間，也是企業(yè)的科研小試場所?！碧旖蚵殬I(yè)大學生物與環(huán)境工程學院副院長郭湘立說，學生在此能全程參與設備的設計研發(fā)和組裝測試，相當于參與了多學科交叉培養(yǎng)。校企合作，讓學生實踐經驗和實操能力得到全面提升。

　　在學院與天津奧展化工科技有限公司共建的智慧化工生產性實訓基地里，企業(yè)把一部分石化類生產設備帶到校園，并開設了《化工裝備實訓課》。通過創(chuàng)建“校企融合”資源共建模式，天津職業(yè)大學將企業(yè)生產車間引入校園，構建出“育訓結合”實踐教學體系，實現了教育鏈與產業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

　　類似的案例在天津的職業(yè)院校中數不勝數。截至目前，天津市以產教融合、校企合作為依托，累計成立31個職教集團，全國示范性職教集團培育單位增至6個；培育產教融合型企業(yè)193家，2家入選國家產教融合企業(yè)名單。天津多所職業(yè)院校與包括華為、西門子在內的4000余家企業(yè)開展深度合作。潘海生表示，《條例》能夠進一步促進職業(yè)教育與產業(yè)融合，提高職業(yè)教育質量。

　　《條例》的出臺正在為區(qū)域職業(yè)教育產教融合勾勒發(fā)展路線圖。米靖表示，《條例》對產教融合的推進和實施路徑、保障和評價機制作出了權威、專業(yè)、細致的規(guī)定，為天津市職業(yè)教育產教融合提供了精準化的指導，也為全國其他城市提供了可借鑒的經驗。首先，通過制定《條例》，天津市明確了職業(yè)教育與產業(yè)融合的目標、任務和措施，為職業(yè)院校與企業(yè)合作提供了法律保障。這將推動職業(yè)院校深入了解產業(yè)發(fā)展趨勢，以此調整專業(yè)設置和教學內容，培養(yǎng)更符合市場需求的人才。其次，《條例》的實施將提升職業(yè)教育的質量和水平。通過與企業(yè)合作，職業(yè)院?？梢砸敫鄬嵺`資源和先進技術，企業(yè)也可以獲得人才支持和技術創(chuàng)新靈感。最后，通過促進職業(yè)教育與產業(yè)融合，天津市將培養(yǎng)更多符合地方產業(yè)發(fā)展的高素質人才，為經濟社會發(fā)展提供保障。

　　潘海生表示，《條例》還圍繞產教融合提出了具體的促進措施和保障機制，注重加強監(jiān)督管理。這將推動職業(yè)教育產教融合的健康發(fā)展。

　　作為全國首部有關職業(yè)教育產教融合的地方性法規(guī)的誕生地，天津通過自身的探索和創(chuàng)新，為其他城市提供可復制的范本與經驗。如今，天津職業(yè)教育已由校企單一合作轉向深度融合，實現了院校與企業(yè)對接、專業(yè)與產業(yè)對接、課程與實踐對接。天津率先探索和構建的職業(yè)教育國際品牌——魯班工坊，正在精準對接共建國家的產業(yè)需求，有效推進產教同行。（來源：科技日報）